ARTÍCULO 1.
LO QUÉ ES LA EDUCACIÓN
- El ser humano desde el
nacimiento tiene una educación inconsciente, que se va transformando en la
educación más formal a través de diferentes recursos.
- Dewey considera la educación
como estímulos del niño en función de sus necesidades en un momento
determinado, de este modo, esta primera estimulación conforma la pertenencia a
un grupo social (socialización). Balbuceo à
recurso articulado.
- El proceso educativo tiene dos
aspectos, el psicológico y el social. Sin conocimiento de estructuras
psicológicas y de las actividades del individuo, el proceso educativo será
azaroso y arbitrario.
- El niño tiene sus propios
instintos, pero no sabe lo que significan hasta que seamos capaces de
traducírselo en sus equivalentes sociales.
- Los aspectos psicológicos y
sociales están relacionados.
- La educación desde el ámbito
social se define como la adaptación a la civilización.
- Para saber cuál es la capacidad
de un niño es necesario saber cuál es su función, uso y finalidad.
- Es imposible preparar al niño
en una determinada condición.
- Por todo esto, es importante
que exista una relación entre la psicología y la educación.
- La educación hace que el
individuo se convierta en un ser social.
ARTÍCULO 2. LO QUE ES LA ESCUELA
- La escuela es una institución social que tiene como fin la
socialización.
- La escuela debe trabajar los objetivos de la misma vida.
- La escuela debe aportar al niño la experiencia suficiente
para desenvolverse en la vida cotidiana partiendo de los aprendizajes que traía
de la vida doméstica.
- La función de la escuela es profundizar y ampliar el
sentido de los valores que trae del hogar.
- El fracaso de la educación actual es debido a que no
aporta aprendizajes significativos.
- La escuela debe ser el lugar de experimentación social del
alumno.
- El maestro, más que imponer ideas, hará de guía en el
aprendizaje de los niños.
- Todos los alumnos deberán ser evaluados de la misma
manera.
- Los exámenes solo pueden aceptarse en la medida en que
comprueban que ha adquirido la competencia social.
ARTÍCULO 3. LAS MATERIAS DE ENSEÑANZA
- La vida social es la base del
desarrollo educativo del niño puesto que gracias a ella se adquiere el concepto
del esfuerzo y su pleno desarrollo global.
- El centro de correlación de las
materias escolares son las propias actividades de los niños (actividades
expresivas).
- La literatura se considera la
expresión refleja y la interpretación de la experiencia social siendo el
sumario de la unificación de ambas.
- Para que la historia tenga
sentido tiene que estar relacionada con la vida social en plenitud.
- A partir de las capacidades del
niño se construye la base primaria de la educación.
- Las actividades expresivas o constructivas (cocina, costura, trabajos
manuales…) son elverdadero centro de la actividad social, y deberían servir
como medio para eldesarrollo del estudio de materias más formales. Afirma la
necesidad de incluirlas en elprograma educativo.
- El carácter objetivo a la hora de enseñar ciencias no guarda relación con
la experiencia previa del niño, por lo que puede añadirla a la experiencia que
ya tenía.
- El estudio de la literatura y el lenguaje ha
perdido valor al eliminar el elemento social y delimitarse solo a la expresión
del pensamiento.
- La educación debería basarse en la
experiencia del que aprende y su progreso debe estar determinado por las
actitudes e intereses que surjan en el individuo.
- La finalidad de la educación no debe
basarse simplemente en la consecución de unos objetivos o un determinado nivel,
sino en dar un sentido a lo aprendido vivencialmente.
ARTÍCULO 4. LA NATURALEZA DEL MÉTODO
- John Dewey señala unas afirmaciones de gran importancia
que deben aplicarse en la educación:
·
El aspecto activo precede al pasivo en el
desarrollo del niño: expresión-impresión; desarrollo muscular-sensorial;
movimientos-sensaciones.
- La conciencia es motora e impulsiva y se proyecta en
acciones.
- Este principio no se puede olvidar porque coloca al niño
en una actitud pasiva, receptiva o absorvente y el resultado de ella son las
pérdidas y rozamientos.
- Las ideas son el resultado de la acción que desarrollan al
controlarla.
- La razón, la acción ordenada o efectiva. Hay que presentar al niño símbolos arbitrarios
para su desarrollo mental creados como instrumentos para crear esfuerzos.
- Hay que explicar el significado de los símbolos para que
entiendan lo que se está diciendo.
- La imagen como enseñanza, ya que a través de esta los
niños aprenden conceptos.
- Es más adecuado dejar al niño aplicar su capacidad de
imaginar, formando sus imágenes y lo relacionado con sus experiencias.
- La observación de los intereses de los niños es de gran
importancia para el educador, ya que a través de la observación se pueden ver
sus necesidades.
- El interés ni se suprime ni se fomenta, los niños deben
formarlo de forma espontánea.
- Emociones reflejo de acciones.
- Si formamos hábitos correctos de acción y pensamiento las
emociones se cuidarán en su mayor parte de sí mismas.
- Separar actividad y emoción es insano.
ARTÍCULO 5. LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD
- La educación es el método fundamental del progreso y de
las reformas sociales.
- La educación contribuye a la conciencia social.
- Necesidad de dotar al educador de los medios adecuados
para realizar su labor.
- El educador tiene la misión no solo de educar a los
individuos sino de formar la verdadera vida social.
- La importancia de las ciencias es la labor educativa.
- En la escuela tenemos la reconciliación de los ideales
individuales y colectivos. Individuales porque reconocen el carácter de cada
uno y colectivo porque ese carácter tiene que ser formado por la influencia de
la vida social.
- A través de la educación la sociedad puede formarse con
precisión y economía en la dirección que desee moverse.
- Cada maestro debe comprender su profesión, asegurar el
desarrollo social (valor ético de la educación).
